TESOL改进课堂管理的技巧

教师的时间管理能力、人际关系能力、态度能力、物质能力、人际关系能力和课堂进步能力被称为课堂管理艺术，这无疑是成功教师最重要的要求和特点之一。为了管理一门成功的课程，教师还需要具备管理技能和技能，以便为学习者提供一个能够进行学习的富有成效和动态的环境。因此，TESOL介绍了改进课堂管理的技巧。

TESOL技巧：TTT或教师谈话时间

作为一名语言教师，你必须向学生展示一些语言输入。这可以通过指导，更正，小谈话，评论，和你有目标的参与公开的课堂讨论来提供.您的TTT或老师的谈话时间需要管理和控制的方式，所有的学习者在课堂上利用平等的发言机会。回应学生的谈话、重复你的指令和冗长的解释可能会自发地降低输入的质量(TTQ或教师的谈话质量)，而学习者需要增加他们的讲话时间或输出的机会。另一方面，有机会在一个积极而鼓舞人心的环境中成群结队地工作，他们相信你的支持和关心，这有助于学生们在一起交流并最大限度地发挥他们的作用。

TESOL技巧：座位安排

此外，在不同的活动中，通过安排不同的座位安排和安排不同的座位，可以帮助教师管理他们的TTT，增加STT，让学生一起提问、解释和互动，而不仅仅是对老师。教师在课堂中的地位也会影响课堂互动的质量。尽管在许多文化中，老师都被要求做讲师，他/她可以完全接受他/她发表长篇大论，并且是唯一的演讲者，通过一堂课，以教师为中心的和教师面前的课堂，当大多数的互动都指向作为课堂中心的老师时，不可避免地会令人厌烦和分心。不同的座位安排可为教师提供更广泛的职位，让他们在参与小组或配对工作时，可以不断监察，而不会被学生所察觉。然而，这些变化的目的是为了帮助学习的进行，所以所有的学习者都需要对老师的变化和他/她在任务中的存在和监控感到舒服。

TESOL技巧：指令

困惑的学生如果不完全理解老师想让他们做什么，可能会误解任务，做一些不同的事情，或者继续要求老师或他们的同学澄清。这可能导致冗长的解释或重复的指示，最终导致教师谈话时间较长，质量较低，时间管理不善。简短而清晰的指导，特别是在小学课堂上，可以帮助教师避免混淆和误解。如果老师在备课时预测和计划基本的指示，这可能更实用。另一方面，太多的简单任务或活动的指导可能听起来很幽默，或者会让人感到无聊。使用指令、询问指令检查问题(ICQ)、吸引学生的注意力、在给出指令前保持沉默、演示或模拟您希望他们做的事情，以及在任务进行时对课堂进行监控，这些都是能够实现有效的课堂管理的技术。在给出指令时，活动正在进行中，学习者也在参与，教师的角色是对过程的密切和远程监控，以防有任何未预料到的问题、问题和错误需要现场纠正或注意到需要稍后处理。

   总之，虽然教师需要课堂管理技能和技巧，但实践教学需要很多冲动性的决策和及时的行动，而这些可能并不总是最好的做法。没有一课是完美的，总有一些细节可以改进。老师需要做的是回顾这些决定，以提高他们的决策能力，避免重复同样的错误。

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