TESOL中的比较教学方法论

在一个社会和一个社区中，文化教育有一个更宏伟的目的。教育是一切社团组织或社会发展的根基。如果你受到文化教育时，你能了解并有政冶、宗教信仰和经济发展见解的基本。了解是普遍存在的基本，记牢是财产。让我们看来TELF/TESOL中的较为课堂教学方法论吧。

老师的人物角色

TELF/TESOL教师的人物角色是教学生怎样批判性思考和客观性地思索她们周边的全球，并对她们周边的全球造成危害。老师的另一个主要的作用是专家教授学习方法，便于学生可以在许多人的一生中再次学习。学生根据各种各样场地学习语言表达，TELF/TESOL教师的责任是明确最有效的原材料展现方法。正如牛顿常说，“精神失常的界定是一遍又一遍地做相同的事儿，却希望着不一样的結果。”

方法论简述

英语课堂教学有很多不一样的方法，每一种方法都是有普遍的历史时间、全过程和結果。较为这种技术性是有益健康的，因为它可以让TELF/TESOL老师掌握每一种技术性的基本概念，并明确最有效的方法。虽然英语课堂教学有很多不一样的方法，而且有关哪一种方法最好是配对的争执，下列文章内容讨论了现如今一些最多见的方法，包含语法翻泽；演试、实践活动和制做；根据目标的学习；和语汇方法；及其不同的优点和缺点。常见的课堂教学方法或许最基本上和最经常使用的方法是语法翻泽方法，说白了，它致力于在学生的语言中找寻外国语的等价物。学习语法标准，这是一个非常基本上的系统软件，但它阻拦了学生在学习 L1 时当然运用语言表达学习。演试、实践活动和生产制造是 3 个环节的常识问题方法。最先是在前后文中展现定义，次之是在可控环镜中实践活动定义，最终，在第三阶段，让学生在导师的比较有限协助下造成定义。这类方法在很多老师培训学校都被严格执行，针对低的水准上的熟练掌握有较大的优点。针对早已了解专家教授的基本知识的高級学习者而言，它的实际效果较弱。

其他方法

根据目标的学习并不是致力于语法标准，反而是更关心合理地达到目标。若有必须，TELF/TESOL的教师会开展语言表达学习。这类方法容许在最实际的情形下学习英文，但对别的标准有一点详尽的科学研究。

语汇方法是较新的方法之一，由 Michael Lewis 在 1990 时代早期初次明确提出。词项是一个词、词的一部分或组成语言表达语汇基本元素的词链。在这类方法中，语法构造比不上普遍的词块关键。明确提出这一基础理论的最普遍事实论据之一是，它在英语汉语语句中通常难以找出一个英语单词逐字逐句翻泽，反而是应当分层专家教授以了解其含意。该概念的争辩者强调，尽管在心态上人们将专业术语储存在语汇块中，但它彻底放弃了完全了解语言所需的基本准则和搭建块。在学习TELF/TESOL中，提升英语词汇量会让学习简易许多。

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